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“他要干什么？”他问我。 “我不知道。” “他去哪了？”他又问。真是个八卦的家伙。 “我怎么知道？我又没在他身上安装跟踪器。”我十分无语。 “好，我知道了。”他把头低了回去。 我跑回教室，步履轻快。 林海原要先走，他特意让我通知社长。这不就说明，他认可我们是每天放学一起走的朋友了吗？我真是开心极了。从此我们三个就真正在“一起”了！这真是值得记住的一天！ 第二十八章 生物课杂谈 因为我们学校缺少生物老师的缘故，我们从高二才开始上生物课。到现在，我们开始上生物课已经有段时间了。 我们班的生物老师和我们唐主任是夫妻。这件事在生物课开课之前就已经人尽皆知了。 第一节课自我介绍的时候，她问我们：“你们知道该叫我什么吗？”当时我们都以为她这话指的是她和班主任的夫妻关系，于是有人说：“师母！”没想到，她听到后“哈？”了一声，沉默了一下，然后说了句：“你们应该叫我生物老师。”这话真是让人无语，称呼生物老师为生物老师，这种事情还需要专门提吗？而且她还故意绕开了她也是我们的师母这个问题。我想，她大概是有点尴尬的。 当我们问到她的名字时，她又沉默了。正当我们感到奇怪时，她拿起粉笔，在黑板上写下了她的名字：袁美兰。当时我还奇怪她为什么要这么做呢，后来这个问题没多久之后就有了答案了。不过这是后话。 第一节生物课，我们先从蛋白质这一课开始讲起。袁老师在讲课的过程中，面对着全班提了第一个问题：“看屏幕，这两个氨基酸的R基分别是什么？我叫个同学上来写一下。” 然后她突然一转，面对着我说：“近水楼台先得月，你来！” 我一惊，什么？这还是第一次有老师在叫我回答问题时给出理由的。更让我不能理解的是，为什么偏偏是这个理由？我不就坐在讲台边吗？我招谁惹谁了我？ 没办法，只好上去写喽。还好只是个很简单的问题，我赶紧写完回到了我的位置上。 我本以为这样就完了，没想到还有。讲到氨基酸脱水缩合成多肽的时候，我原本在认认真真听课，没想到她突然来了一句：“亦尹菲，你上来。”我丈二和尚摸不着头脑地站上讲台后，正疑惑她叫我来干什么呢，她却突然抓起我的手，和我一起“扮演”起了氨基酸。 “你们看，两个氨基酸脱水缩合形成二肽。”她拉着我的手，面对着全班，高高举起，我那叫一个尴尬呀。 “多个氨基酸脱水缩合形成多肽。如果这时，首尾两个氨基酸再脱水缩合就形成环肽。”她又与我两手拉在一起，假扮环肽。 类似的事情不算多，但也足够让我心累了。而且，不仅仅她一个老师会这样叫我当“帮手”，唐主任也会，他们真不愧是夫妻。另外，其他的老师也或多或少的对我这个“近水楼台先得月”的学生有更多的关注。 想想进入这个班级的一个多学期以来受到的关注，我真心觉得无奈。我现在已经非常讨厌这个位置了，可是又不好和别人换，所以只好自己继续忍受。后来，我的确找到机会换了个位置，不过那都是后话了。 说到这位生物老师，还有一件事不得不提。 上了一段时间的生物课之后，我们渐渐发现，这位生物老师有一些特定的口音。比如说，发音为“元”的字她会读成“严”，发音为“圈”的字她会读成“千”，发音为“蓝”的字她会读成“男”，发音为“雪”的字她会读成“写”，发音为“存”的字她会读成“屯”。这样一来，我们就经常能听到诸如“男藻”（蓝藻）、“延签”（圆圈）、“血兔”（雪兔）、“屯折”（存折）一类的词汇了。 后来我一想，难怪第一节生物课生物老师自我介绍的时候要把自己的名字写出来而不是说出来，她要是说出自己的名字的话，那不就成了“盐美男”了？ 林海原这个活宝听到这些词时觉得非常有意思，于是，每当生物老师说话出现这样的口音时，他就把这些带着nongnong的口音的词汇跟着老师读一遍，声音甚至大到老师都能听见了。生物老师甚至还因为他的“迷惑行为”停下来，好气又好笑地看了他几眼，不过这家伙忙着刷他的题，对此浑然不觉。 下课后，我赶紧对他说：“林海原啊，你可别再学生物老师的口音了，上课的时候她都看你好几回了。” “她有吗？” “有！不是我说你啊，你怎么能这样学人家生物老师呢？你这不是在嘲笑人家嘛？以后可别这样了。”我无奈地告诉他。唉，这孩子，真是让人不省心啊。可是我就是喜欢他，即使这样也是觉得他很可爱。 第二十九章 菡萏路 我觉得，菡萏路是我们学校最美的路。 它的名字就很美。菡萏，指未开的荷花。给池塘边的这条小路起这个名字，真是再合适不过了。 菡萏路是一条池塘边的青砖小道，它的左边是“乱花渐欲迷人眼”的花草地，右边是“红碧相杂敷清流”的小池塘，池塘岸边垂柳依依，“逐浪丝阴去，迎风带影来”，走在路上，只见“游丝横惹树，戏蝶乱依丛”，一派美好风光，如何不令人心旷神怡。 --